La riqueza natural de la Fraga de Moaña

UNA EXPERIENCIA NATURAL EN UN ENTORNO INCOMPARABLE 

Texto elaborado por Antón Rey Patiño, Educador Ambiental, Técnico en Salud Ambiental y ukelelista.

Por más educación ambiental en las aulas y por mantener viva nuestra lengua entre todos

Llevo unos años realizando una ruta interpretativa y de sensibilización ambiental en el río Fraga o «Río dos Ladróns», con niños y niñas de quinto de primaria de los centros educativos del Municipio de Moaña, como parte del programa «Aprende Moaña».

Esta actividad tiene como objetivo promover el conocimiento de las especies vegetales y animales presentes en este bosque de ribera, facilitar la comprensión del patrimonio natural y la importancia cultural de estos ecosistemas, así como de los principales peligros ambientales que sufren (especies invasoras, incendios, contaminación , etc.)

“Cuenta la leyenda que se llama río de los ladrones, porque en un lugar específico y de mucho tránsito, se producían continuos asaltos y robos a las personas que por allí pasaban. En ese paso, a cada lado del río había una piedra de molino y una aña que según el informante, ha perdido su significado”  p. 9 leyendas de Moaña por Xosé C. Villaverde Román, Agrupación Cultural Nós.

Esta leyenda etiológica sugiere que esa piedra de molino y esa aña desconocida son el origen del topónimo de Moaña.

Para apreciar la riqueza natural de la Fraga de Moaña podemos realizar una ruta de senderismo circular de 15,07 km siguiendo el curso del río que tiene una dificultad técnica baja.

Debido a que la actividad tiene una duración de dos horas, solo recorremos el tramo que va desde la curva de la Fraga hasta la desembocadura del río en la playa de Xunqueira.

Durante este recorrido les explico a los asistentes la estructura del río en la que, en la parte superior, el agua que desciende a gran velocidad creando cascadas y saltos de agua, en la parte media va más lento y crea numerosos meandros, y en la parte media parte de la desembocadura disminuye aún más su velocidad y el río suele ensancharse.

En esta ruta interpretativa para poner en valor la riqueza natural de la Fraga de Moaña, los niños y niñas tienen la oportunidad de conocer las especies vegetales autóctonas y sus características

También hablamos de la distribución de especies vegetales autóctonas en el bosque de ribera, y pueden ver in situ las especies que pertenecen a los diferentes estratos:

Capa horizontal: cerca del cauce del río es donde se ubican las especies que necesitan más agua, es decir más hidrofílicas, por ejemplo el aliso (Alnus Glutinosa ) o el saúco (Sambucus Nigra).

Capa vertical: en altura, desde el suelo hasta el cielo. Donde se diferencian los siguientes estratos:

• Capa arbórea: por ejemplo: aliso (Alnus Glutinosa), fresno (Fraxinus excelsior ), sauce (Salix atrocinerea), roble (Quercus Robur), o castaño (Castanea Sativa).

• Capa arborescente: por ejemplo: laurel (Lauris nobilis) o avellano (Corylus Avellana).

• Capa arbustiva: Por ejemplo, la xibarda (Ruscus aculeatus) y la retama ( Cytisus scoparius).

• Capa herbácea: las distintas variedades de helechos (Osmunda regalis , Pteridium aquilinum), hierbabuena (Mentha spicata) o mentraste (Mentha suaveolens), couselo u ombligo de venus (Umbilicus rupestris).

• Capa lianoides: las hiedras.

• Capa epítifica: musgos y líquenes.

A medida que avanzamos por el río, les explicamos cómo diferenciar las especies vegetales pertenecientes a cada estrato, observando las características de cada especie: su forma, corteza, tamaño y forma de la hoja, fruto, flores, inflorescencias y curiosidades como los «bugallos» de los robles.

En el recorrido también observan la fauna del entorno natural del Río da Fraga, que tiene una gran diversidad

Durante estos años nos encontramos con moluscos gasterópodos como las babosas, artrópodos acuáticos como los zapateros (Gerris lacustris), libélulas como el caballito del diablo azul (Calopteryx virgo), anfibios como la rana patilarga (Rana ibérica); reptiles como el lagarto ocelado (Timon lepidus), el lución (Anguis fragilis) u ofidios como la culebra de collar (Natrix astreptophora).

Aves y aves como el ratonero común (Buteo buteo), la paloma torcaz (Columba palumbus), el mirlo (Turdus merula), la abubilla (Upupa epops), el ánade común (Anas platyrhynchos) y la garza real (Ardea cinerea).

Mamíferos como el conejo (Oryctolagus cuniculus).

En cada parte de la ruta se explican las características de cada una de las especies de flora y fauna que se encuentran y las posibles relaciones que pueden tener dentro de este hábitat

No solo se explican las especies autóctonas, sino también las especies exóticas invasoras y el daño que causan a nuestro ecosistema. De hecho, poco después de iniciar la ruta saliendo de A Xunqueira, cuando pasamos por uno de los primeros molinos, hay una zona colonizada por la acacia negra (Acacia melanoxylon ), una de las principales especies exóticas invasoras de los ríos gallegos, junto con la mimosa, donde se puede ver claramente cómo desplazaron a las especies nativas y el ecosistema quedó completamente modificado.

En la zona intermedia, también hablamos del eucalipto (Eucaliptus globulus) , una especie invasora y pirofítica que, a día de hoy, ocupa el 30% del territorio gallego, así como de la mimosa (Acacia dealbata) y la falsa acacia (Robinia pseudocacia).

Otro de los temas tratados es el impacto ambiental que provocan las construcciones humanas, que si bien son necesarias, causan daños a este ecosistema.

Al pasar bajo el viaducto de la Autovía do Morrazo AG-46 observamos cómo se ha modificado el espacio en este tramo del recorrido. Definimos el impacto ambiental, reflexionamos sobre las medidas correctoras que se han tomado para reducirlo y observamos las especies que colonizan este espacio tras las obras (en su mayoría especies invasoras).

Por otro lado, a lo largo de todo el recorrido podemos observar el patrimonio arquitectónico y cultural que nos ofrece esta ruta, ya que existen una treintena de molinos (algunos de ellos restaurados).

Antes de llegar a la curva de la Fraga, encontramos unos paneles informativos donde nos apoyamos para explicar el funcionamiento y las diferentes partes de los molinos (la muela, el rodicio, el canal, etc.) y también reflexionamos sobre la importancia de estas construcciones para la obtención de alimentos, así como a nivel cultural y de socialización, ya que mientras se molía el grano la gente se reunía junto al molino y comía, bebía, tocaba y bailaba, etc.

Toda la actividad cuenta con banda sonora al ritmo del ukelele.

Toda esta actividad va acompañada de una banda sonora compuesta por mí, al ritmo del ukelele y realizamos paradas seleccionadas para que los asistentes escuchen, canten y bailen canciones como «Madre naturaleza», «El agua es vida y el monte es nuestro», «Reducir, reutilizar y reciclar», «Stop eucalipto, adelante roble», para terminar con una versión del bello poema «Galicia» de Manuel María.

Canciones que sirven para reforzar ciertos valores que creo que los niños y niñas deben vivir en esta etapa de su aprendizaje, apoyando de forma lúdica la conciencia ambiental, tan importante para toda la sociedad.

Debemos reflexionar sobre la necesidad de que las nuevas generaciones interactúen con la naturaleza y lo hagan utilizando el gallego

Para finalizar este artículo, me gustaría hacer dos reflexiones.

La primera es que estamos en la era de la información, pero la mayoría de los niños y niñas no conocen los espacios naturales que los rodean, ni las especies animales y vegetales que en ellos viven. Seguramente, si preguntamos a sus abuelos, que vivieron en una época con menos acceso a la información, saben mucho más sobre la naturaleza que los rodea, porque la vivieron mucho más cerca.

Y la segunda reflexión es una de las cosas que más me llama la atención al realizar esta actividad: la mayoría de los niños de un pueblo como Moaña (esto pasa en casi toda Galicia), no saben o no se sienten cómodos expresándose en nuestro idioma. Me da tristeza ver como se reduce el porcentaje de niños que hablan y usan el gallego.

Para concluir, me gustaría utilizar varias citas de Castelao que dicen lo siguiente:

«Es mejor una tierra con árboles en los bosques que un estado con oro en los bancos»

«Tenemos oro en nuestro idioma»

“Si seguimos siendo gallegos es por gracia y obra de la lengua”.

En definitiva, algo estamos haciendo mal como sociedad y desde las instituciones, si nuestros hijos no conocen nuestra naturaleza y no utilizan nuestro idioma. Queda mucho por hacer para que sientan el medio ambiente y la lengua como algo propio, y tengan la necesidad y orgullo de usarlos, preservarlos y protegerlos.

Me gustaría agradecer a la Asociación «A Illa dos ratos» por invitarme a escribir este artículo y os invito a seguir su ruta «Sendeiro da Fraga» y enamoraros de la fauna y flora que habita el río de la Fraga, disfrútandola con conciencia y que a vuestro paso solo dejéis vuestras huellas.